李 丹

（武汉工程大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430205）

融入生命教育拓展大学生思想政治教育的途径

李 丹

（武汉工程大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430205）

生命既是教育的逻辑起点，又是教育的最高目的。生命教育的本质是促进人的全面发展，它与思想政治教育工作具有本质上的一致性。将生命教育融入大学生思想政治教育，既丰富了思想政治教育的内容，又拓展了思想政治教育的途径。

生命教育；高校思想政治教育；途径

生命既是教育的逻辑起点，又是教育的最高目的[1]。生命教育的本质是促进人的全面和谐发展，它是回归教育本质的思想政治教育理念[2]。因此，从一定意义上讲，生命教育也是一种思想政治教育[3]。将生命教育融入大学生思想政治教育，既丰富了思想政治教育内容，也拓展了思想政治教育的途径，使思想政治教育更加贴近生活，贴近实际，贴近学生。

一、生命教育与思想政治教育的一致性

（一）主体一致：以人为本

生命是教育的起点，亦是教育的本质。不关注生命的教育是没有灵魂的教育，是死教育，是伪教育，更是失败的教育[4]。生命教育就是尊重生命主体，为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康发展的教育[5]。因此，生命教育的本质是以人为本。思想政治教育的本质是通过世界观、人生观、价值观的引导来实现塑造人、发展人、完善人的教育活动[6]。因此，生命是思想政治教育的载体，没有了生命，自然就毫无思想政治教育可言；不讲生命教育，思想政治教育自然也就落空。

（二）主线一致：人的全面发展

我国教育始终坚持德、智、体、美、劳等全面发展的教育方向。新时期的教育不应只关注学生的智力和生理层面，而因更注重学生健全人格的培养和精神层面的教育。回归生命，以个体生命为本，注重受教育者的生命态度和情感的教育，启迪受教育者的精神世界，使之具有可持续发展的能力，最终达到自我实现与全面发展。因此，思想政治教育与生命教育的主线一致。

（三）目标一致：和谐社会

这里所谓的和谐是指一个人在知识、才能、思想、感情、信仰与行为等方面的和谐。这应该是思想政治教育的最终目标。而生命教育重在培养学生对自然、对自己、对他人、对社会的关爱情怀，达到人与人的和谐，人与自然和社会的和谐。因此生命教育的价值目标就是和谐社会。思想政治教育与生命教育的目标一致。

二、将生命教育融入大学生思想政治教育的必要性

（一）融入生命教育，有利于提高高校思想政治教育在大学生中的“亲和力”

传统的教育模式下，高校思想政治教育相对偏重于政治服务功能，强调“大方向、大理论”，缺少以生命教育为基础、针对个体生命成长需求的“小个体，小趋势”的关注。在当今重视以人为本、强调发展个性的高校教育中，传统的教育模式逐渐使大学生在思想政治教育过程中不同程度的表现出政治冷漠心态。因此，将生命教育融入高校思想政治教育，关注个体的生命需求，提高个体的参与度，能在一定程度上提高高校思想政治教育在学生中的“亲和力”。

（二）融入生命教育，有利于提高大学生思想政治教育的实效性

所谓人的生命节奏，就是“生物——心理——社会”的过程[6]。人只有在经历过满足生物需求和个体心理感受体验后，方能进入社会价值的寻求过程中。传统的大学思想政治教育过多的重视大学生“社会”价值的寻求，而忽略了大学生尚处在“心理”变化的阶段，因而导致高校思想政治教育的效果不佳。

（三）融入生命教育，有利于促进大学生思想政治教育形式多样化

由于大学扩招、教育改革等举措，大学在校人数猛增，致使大学师生比例严重失调。其结果是，在当今这个注重个性，强调以人为本的社会，高校思想政治教育形式仍然停留在课堂讲授上，其形式远远不能满足高校大学生的个性化需求。当今大学生重视自身个性的发展，在教育过程中表现出更大的自主性，他们会主动表示出自己的喜好、意见。因此，借鉴生命教育，促进思想政治教育形式多样化，增加学生的学习兴趣与热情，满足学生个性化的需求。

（四）融入生命教育，有利于促进思想政治教育教学资源的有效结合

生命教育不是一门专门的课程，而使要把他融入到学校的思想政治教育的全部工作中，渗透到所有的教学活动之中。它包括：①将思想政治教育内容与传统文化相结合。②将生命教育与专业课教学相结合。③将生命教育与校园文化相结合。将生命教育与校园文化相结合，通过形式多样的校园文化活动，使学生掌握生命知识，形成正确的生命态度和生命意识，培养社会责任感。

三、通过生命教育，拓展大学生思想政治教育新途径

（一）通过生命叙述，欣赏生命的魅力，领悟生命的深刻——生命讲坛/生命论坛等

生命教育不是灌输，它是聆听与思考。首先，开展一系列的以生命为主体的讲座、演讲、论坛，能帮助大学生聆听生命的另一种“声音”。其次，引导学生从优秀的文艺作品中领悟生命的价值。如：《当幸福来敲门》、《肖申克的救赎》等影视作品以及优秀书籍。通过聆听与思考，让学生潜移默化中感受生命的力量，欣赏生命的魅力，在无形中培养积极乐观的人生态度。

（二）通过生命体验，感悟生命的顽强，培养社会责任感——生命体验

生命教育不是被动传授，它可以是体验与感悟。首先，合理利用节日和纪念日，如：母亲节、感恩节、世界禁毒日、预防艾滋病日等，并组织学生参观教育展览。其次，组织学生参加志愿服务，如：大型运动会、老人院、公益活动等。通过体验，让学生学会关爱与给予，了解生命的伟大与渺小，感悟生命的顽强，培养学生的社会责任感。

（三）通过生命对话，解决生命的困惑，感悟生命内涵——心理咨询/心理疏导等

生命教育不仅是个体的领悟，也是群体的交流互动。首先，组织学生针对某一问题进行交流，如：与人相处的困惑；对未来的迷茫等。其次，利用网络平台，与学生进行双向交流。如：网络、博客。再次，在课堂上也可采取讨论形式，让学生充分参与，自己体验生命的美好，感悟生命的内涵。

四、通过生命课堂，珍惜生命的美好，从容应对生命危机——生命安全等

生命课堂，是大学生思想政治教育不可缺少的一部分。首先，生命安全教育。如：地震、车祸等自救方法。其次，生命挫折教育。如：心理学上如何应对危机等。生命课堂不仅仅局限于课堂教学，也可以是课外教学。只有让学生了解生命课堂的内容，才能大学生理解生命的重要，从而能珍惜生命，从容应对生命危机，更好的保护自己。

[1] 肖杏烟. 生命教育与思想政治教育、心理健康教育的关系[J].中国青年政治学院学报，2009，(4).

[2] 陈义红. 大学生思想政治教育中要重视生命教育[J]. 学理论,2010，(16).

[3] 张红明，牛凤霞.生命教育——大学生思想政治教育重不容忽视的内容[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估版），2008，(1).

[4] 侯朝阳. 大学生生命教育的缺失与对策研究[J]. 高教发展与评估，2011，(3).

[5] 罗楚春. 生命教育的研究与探索[J]. 中国教育学刊，2004，(12).[6] 韩小谦. 高校思想政治理论课改革的难点与突破——以生命教育为视角[J]. 教育与研究，2010，(8).

Expanding the Channels of Ideological and Political Education with the Life Education Involved

LI Dan
(School of Marxism, Wuhan Institute of Technology, Wuhan Hubei 430205，China)

Life is the logic starting point of the education, and it is also the supreme purpose for the education. The essence of life education is to promote an all-round human development, which was the same with the education of ideology and politics in essence. So it could help us enrich the contants and expand the channels of the ideological and political education if the life education could melt into the unversity students’ ideological and political education.

Life Education; the Unversity Students’ Ideological and Political Education; Channels

G416

A

1009－5160(2012)－0051－02

李丹（1977-），女，讲师，研究方向：思想政治教育与管理.