陈孝燕

（赣州卫生学校，江西赣州341000）

试谈隐喻理论在英语词汇教学中的运用

陈孝燕

（赣州卫生学校，江西赣州341000）

隐喻；词汇；英语教学

1 当前英语词汇教学的现状

词汇的学习是语言学习的一个重要组成部分，词汇的掌握和运用直接影响学生听、说、读、写、译等各项技能的培养。在传统的英语词汇教学中，往往只注重词语在课文中的意义或常用意义的介绍，很少介绍词语的隐喻意义，练习偏向机械性、控制性、强化记忆类型，使学生逐渐感到词汇学习是个沉重的负担，这是目前英语词汇教学的一个缺陷。

2 隐喻理论

隐喻是指将两种完全不同概念的事物通过含蓄、映射或婉转的表达方式达到形象比喻的言语行为。隐喻一般用于通过A事物理解或解释B事物，涉及两个概念的映射[1]。隐喻映射不是随意产生的，而是根植于人类的身体经验，如“The eye of a nee-dle”（针眼）、“themouth of a river”（河口）、“the teeth of a saw”（锯齿）等。

3 将隐喻理论用于英语词汇教学中的必要性与可行性

大量的词义演变是通过隐喻的方式进行的，有学者在调查和分析了英语中大量隐喻表达之后指出，普通语言中大约70%的表达方式来自隐喻概念，语言的本质就是隐喻[1]。

隐喻词汇一直是词汇教学的一个重要方面。汉语和英语两种语言的词汇含义和用法，反映了不同文化和不同语境，所以学生容易受母语的影响，在词汇的理解和运用方面产生困难[2]。例如：“踢球（play football）”被译成“kick the football”、“yellow newspapers（儿童读物）”被译成“黄色报纸”。

在英语词汇教学中提高隐喻意识不仅有其必要性，也有其可行性：（1）有利于培养学生的跨文化语用能力；……