高法文

（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

“90后”大学生教育管理方法探析
——基于马斯洛的需要层次理论

高法文

（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

“90后”大学生具有的特点给高校学生工作带来了挑战。文章通过分析“90后”成长的社会环境，利用马斯洛的需要层次理论解释“90后”各种特点形成的原因，并在此基础上对“90后”大学生管理提出建议。

“90后”；大学生；需要层次理论

随着越来越多“90后”步入大学校园并成为大学生的主体，高校的学生教育管理工作也面临着巨大的挑战。“90后”大学生的许多特点不同于他们之前的大学生，而高校学生工作者还没有充分认识和理解这些特点，因而开展学生教育管理工作常常会陷入困境。

文章结合“90后”成长的社会环境特点，利用马斯洛的需要层次理论，从外因和内因两个角度来分析“90后”大学生特点形成的原因，并在此基础上探讨如何有效开展“90后”大学生的教育管理工作。

一、“90后”的普遍特点

据了解，以“××后”称呼一个群体最初是在我国文学界开始的。上世纪60年代和70年代出生的作家将80年代出生的作家称为“80后”，但很快人们在使用“80后”的时候其含义扩大到包括我国所有80年代出生的人。此后，人们又逐渐将90年代出生的人称为“90后”。

其实，“90后”所具有的特点在年龄较大的“80后”、“70后”身上也可以发现，只是作为不满或刚满20岁的年轻人，“90后”的这些特点更显著，也更加引起人们的注意。“90后”普遍的特点有：

（一）生活网络化

“90后”在其成长过程中有着迄今为止人类历史上任何一代人都不具备的物质条件，这就是互联网的高度发达和广泛应用。……