魏金玲

（哈尔滨职业技术学院,黑龙江哈尔滨150081）

英语口语是高职毕业生在未来的工作岗位上进行涉外交流的有效工具和手段，其作用随着我国对外交流的加强而日益凸显。但我国高职英语口语的教学现状远远滞后于社会和工作岗位对高职毕业生英语口语能力的期望，高职英语口语课程改革刻不容缓。

高职英语口语课程改革必须面向基层、面向一线、面向产业结构的调整，体现职业岗位(群)的特征，满足高职毕业生就业、职业发展和终身学习的需要。工学结合的口语课改思路正是根据社会需求和学生就业及未来发展的需要，从实际、实用、实践的角度出发，培养学生口语交际能力，提升他们通过口头交流，获取与工作相关信息的能力和跨文化交际能力，使高职毕业生拥有岗位所需的英语口语交流能力。

1 课程改革的指导思想

英语口语课程改革以基于工作过程的课程观为指导，在实施中应遵循以下原则：教学目标的确立要以该课程所对应的典型职业活动的工作能力为导向；教学内容的选取依据职业岗位(群)及其典型工作任务；教学过程要以该课程所对应的典型的职业活动的工作过程为导向；学习情境要模拟或再现该课程所对应的典型的职业活动所处的工作情境[1]。

英语口语课程改革要在工学结合课程理论的框架下，进行设计、开发，开发路径为：职业岗位(群)所需知识、能力和素质分析+职业岗位(群)未来发展趋势分析+学习者的个性口语需求分析→提炼典型涉外工作任务→转化成口语学习情境→编写校本教材和设计课业文本→课堂教学实践→实训和顶岗实习→综合成绩评定。……