◆靳瑞敏

(西安市新城区筑梦幼儿园)

一、尊重幼儿成长发育的规律，是幼儿教育的根本

现在有一句时髦的口号叫“不能让孩子输在人生起跑线上”。大家都开展早教活动，时间越来越早，内容越来难，一些幼儿园也把小学低年级的学习内容抢过来，以孩子记诵量、识字量和计算速度作为向家长展示办园质量的法宝。孩子们不堪其苦，兴趣索然。那么“不能输在人生起跑线上”这个提法到底对吗?我们来看一个科学实验。

美国儿童心理学家格塞尔曾做了一个著名的双生子爬楼梯实验。他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个出生后46周起开始练习，每天练习十分钟，而另一个从生后53周起接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，这时第一个练了8周，第二个只练了2周。这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢?大多数人肯定认为应该是练了8周的更好些。但是实验结果出人意料——只练了2周的水平竟比练了8周的还要好:第二个在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，第一个孩子却需要20秒钟才能完成。我们的家长提前的努力，效果竟然完全相反，想想多余6周的训练对幼弱的孩子来讲是多么的残酷和不公。

从这个实验我们得出这样的结论:学前阶段孩子身心的发育成长比学习更重要。有人特别早的时候就让孩子学习一些东西，孩子累，家长急，效果不好，还不知道原因。

二、以专业知识强化自身修养

教育者应该从社会发展规律、幼儿身心发展规律和幼儿的保教工作规律出发，结合专业的知识进行幼儿的教育教学。……