◆王自觉

(甘肃静宁成纪中学)

德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却和学生学习产生的情感因素密切相关，对数学怀有积极情感的学生显然比对数学缺乏热情和兴趣的学生学得更加轻松有效。因此，教师要热爱学生、热爱数学，才能使学生“亲其师而信其道”，从而更加积极主动、充满自信地学习数学。

一、教师要热爱学生、热爱数学

教师对学生来说，是满腔热情地劳动和献身于崇高理想的榜样，是丰富多彩的精神生活的典范。

1.建立教师对学生的情感

有的教师对学生有深厚的情感，爱生如子，而有的教师只是将师生关系看作“教”与“学”的关系，缺乏情感上的升华，更有甚者，把学生看作对立面，视为给自己添乱，有情感上抵触情绪。实践证明，教师对学生有什么样的态度刺激，学生就会有什么样的情绪反应。教师对学生的情感直接影响着课堂教学。教师积极的情感能创造生动、活泼的课堂气氛，使学生大脑皮层处于兴奋状态，容易引起学习兴趣，使学生更好地接受新知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。

2.建立教师对数学的情感

教师对数学的情感，潜在地感染学生学习数学的情感。波利亚说过:“数学教师的金科玉律是教师对数学的浓厚兴趣;如果教师讨厌数学，学生便毫无例外地讨厌数学。”这说明了教师对数学的情感潜移默化、耳濡目染地影响着学生对数学的情感。……