◆金日亮 季玉蓉

(浙江浦江堂头中学;浙江浦江白马镇初中)

一、前言

结合自身化学教学的经验和目前的调查研究发现，那些对于中学生化学学习的量化指标逐渐淡化，越来越明显的是中学生的学习挫折感。纵观中学生化学学习的情况，结合化学课堂教学实际，中学生在化学课堂上的活跃性、回答问题的积极性都明显降低。

这样的情况下，学生学习的主动性就越来越低，脱离了新课标的要求。在学习探究过程中，学生难免会遇到困难，会经历失败，从而出现学习兴趣减弱的现象。于是，我们就应该指导学生如何面对化学学习中的挫折，在化学学习和化学实验的失败中培养学生坚强的意志品格，教给学生如何走出失败的方法和途径，也就是在化学教学中进行“挫折教育”。

二、利用化学实验进行“挫折教育”

1.“挫折教育”培养学生分析问题的能力

新课程理念表明，课堂要以学生为中心，教师只是引导者。这就表示教师不一定要每一次都按部就班地把化学知识讲授给学生，有时也可以让学生进行各种各样的猜想，或者到讲台上亲自作化学实验，来经历化学问题的探究过程。实践表明，这样做不但可以避免学生再次犯同样的错误，还可以激发学生学习的兴趣，提高他们自主学习的能力，对化学规律的正确结果也能留下更加深刻的印象。

案例1:在演示实验室制取氧气这一实验时，学生观察到加入二氧化锰后，木条复燃了。针对这样……