◆詹慧丽

(杭州市闻涛小学)

《语文课程标准》提出了习作教学要让学生“易于动笔，乐于表达”的理念。这与孔子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的教育思想不谋而合。因此，小学低年级语文教师应该在作为习作起步的低年级写话教学中，以新理念为准绳，摸索出一条让孩子们“易于动笔，乐于表达”的写话启蒙之路，从而使孩子们逐渐走出习作的困境。

一、看图写话

拿到新教材，图文并茂，引人入胜，充满好奇的小朋友早已被课文中五颜六色的插图所吸引。第一学期，开学初，我就让学生每天写一句话，不会写的字用拼音或问家长，先是给书上的插图配话，每学一课之前，让学生绘声绘色地给书上的插图配音(读自己写的话)，学生兴致很高……有一天，我对大家说:“小朋友们，你们能不能自己画，自己写?”鼓了一番劲以后，学生兴致更高，他们通过各种途径画画、写话，有的是从美术书上找的画，自己加工、剪辑，有的是从课外书上模仿来的画，有的干脆剪贴一张自己喜欢的图片，在图画下面配上内容相关的话。在无拘无束状态中，一句句妙趣横生、情真意切的话就“蹦跳”出来。笔者从实践中体会到，“每天写一句话”对学生写话是一种量的积累，这种积累终会导致质的飞跃。

二、想象写话

小学生处在充满奇异幻想的时期，处在富于无限想象的思维发展阶段，教师应让“想象”这支美丽的思维花朵进入孩子们的写话中。为了开拓学生思维，激发学生的想象力，教师应给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，真正让想象为写话导航，其方法有:看动画想象、看玩具想象、看图画想象、读课文想象等。