◆刘鹏飞

(甘肃省会宁县郭城农业中学)

一、前言

数学课是职业高中学校的文化基础课，因此数学教学中如何调动学生的学习积极性是教学中的一个难点。学生不是消极被动的受教育者，而是自觉积极的参与者，是学习活动的主体。教师只有根据职业高中生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。

二、职业高中生的生源情况及表现

职业高中学生一般情况下数学思维较差，这些学生在数学学习中表现为学习时没有兴趣，不想动手。究其原因，并非是其智商低下的缘故。造成差的原因主要是在小学和初中的某一学段因在学习数学中发生某些困难，从不大喜欢数学到惧怕数学，使其数学的兴趣、情感、意志得不到提升。他们在初中饱受和体验了来自学校、教师、家长、同学的经常的否定、批评，甚至歧视，从而导致自信心的严重挫败，有的对学习完全丧失兴趣。因此，提高职业高中生数学学习的成绩，必须对学生的现状进行准确的诊断和教育干预，实施针对性的教育对策，把从对数学学习的惧怕中解脱出来。

三、教学改革尝试

1.注重教学方法改进

由于所面对职中学生的实际现状，传统教法不全能满足学生学习的需要，在教学上由以往注重学科基础知识传授，变为学科基础知识传授与学生学习能力培养相并重，在教法上进行了较大的调整，大胆将数学与生活、与专业学习、与企业中的实例相结合进行教学，在教学过程中选取一些学生熟悉的事物，针对其中所包含的数学知识进行讨论和探索，最后得出结论。……