◆张永波

(甘肃省临洮中学)

一、熟读教材，明确重点难点

教学过程对学生来说，是由“未知”到“知”的过程;对教师来说，是一个将“已知”转化为“他知”的过程。可以说，教师的“已知”和学生的“未知”的矛盾构成了教学过程中的主要矛盾，而矛盾的主要方面则是教师的“已知”。所谓教师的“已知”，就是指教师对教材的理解和掌握。因此，在教学过程中，钻研教材成了解决教师本身的“知”与“未知”的矛盾的过程。解决这个矛盾的主要方法就是熟读教材，深入理解教材，明确重点，确定难点。钻研教材时要以一章为钻研“对象”，进行知识排队，抓住主线，在自己的头脑中形成一个清晰的知识结构网。

二、剖析教材，做到胸有全局

有的教师说，研究教材好比下围棋，只有全局在胸才能下好每一个子。这个比喻十分贴切。这个局部与全局的关系问题，在研究教材中不可忽视。若以整个化学作为全局，那么基本概念、基本理论、元素及化合物知识、有机化合物知识、化学计算和化学实验就是组成这个全局的个个局部。若以化学实验作为一个全局，那么仪器、药品的使用、基本操作、气体的制取、物质的检验、定量实验就是组成这个全局的各个部分。教师只有心中有全局，处理各章各节教材，才能做到心中有数，才能知道功夫应下在何处。

三、挖掘教材，慎选教学方法

备课不但要钻研教材，同时还应钻研如何通过传授知识来培养学生的能力。知识决不等于能力，但知识是能力的基础。……