◆汪 涛

(江苏省连云港市建国路小学)

长期以来，小学语文教学中传统的“填鸭式”和“包办代替”教学现象一直很有市场，许多老师都习惯于老师教学生听，老师讲学生背。新课程实施后，学生成为学习的主人，教学过程中学生自主学习、合作学习和探究式学习模式成为学习的主要方式，原来传统的教师为课堂主体的教学方式得到了改变。学生在新课程的学习中“乐学教学模式”已经成为新的学习模式。

一、创设教学情境，提高学生的学习兴趣

小学生学习语文主要是通过课堂教学实现的。在课堂教学中学生是主体，如何发挥其主体作用，促进学生主动探究知识，培养创新精神和创新能力，本人就构建“乐学教学模式”进行了探索与实践，使学生在轻松愉快的环境中乐于求知，掌握技巧，从而激活课堂教学，提高学生综合素质。

教育家赞可夫认为:“教育中一旦触及学生的情感、意识领域，触及学生的精神需要，才能发挥有效作用。”兴趣是进行创造性学习和发展创新能力的重要因素，是语文学习成功的内驱力，而学生的学习兴趣又源于好奇心。而语文教学中，创设教学情境，提高学生的学习兴趣，是乐学教学模式的内驱力。

1.重视诱导入境。“我认为课堂上最重要的教育目的就在于点燃孩子求知的火花”。好的开场白，能很快使学生进入角色，听得入神，学得入境在小学语文教学中，创设有利于教学的教学情景，是提高学生学习兴趣的重要条件。……