◆马廷强 曾宪祖 丁九桃 辛桂凤

(云南经济管理职业学院基础部)

新编经济应用数学课程教学定位改革探索

◆马廷强 曾宪祖 丁九桃 辛桂凤

(云南经济管理职业学院基础部)

一、课程教学原则

课程教学原则是“定位高职、注重直观、弱化抽象、淡化技巧、强化应用”;不仅强调经济应用数学的职业性特点，而且关注经济应用数学的育人功能，有效解决课程学时少与学生生源多样的问题。教学内容的先进性和教学方法的先进性并行，探索和解决以下数学教学中的主要矛盾:

1.课程学时少而教学内容多。教师可根据专业特点和生源的差异灵活组织教学。例如，布置课堂作业不必统一要求，可分为全班学生都要完成基本题和要求部分学有余力的同学完成的提高题，坚持分层次教学。

2.注重教学方法而忽视学习方法。教师要灵活运用发现法、归纳法、启发式等直观的教学方法，特别注意发挥学习优秀的学生的示范作用。对较难理解的内容采用直观易懂的讲法，让学生了解本质、强化分类、简单高效的掌握基本的计算方法(极限运算、求导运算、积分运算)。

3.强调应用价值而忽视育人功能。教师要展示数学知识的形成背景和对现实世界的影响，有利于发挥数学课程的育人功能，激发学生的学习兴趣和提升数学应用的能力。

二、数学文化教育素材和教学定位

数学的人文精神表现在:通过学习数学史，培养坚韧的意志和品质;树立正确的人生观，培养爱国情怀;理论联系实际，培养责任感;实践获真知，倡导追求真理的实践精神。……