◆刘丽萍

(成都职业技术学院图书馆)

通识教育背景下谈高校图书馆服务新举措

◆刘丽萍

(成都职业技术学院图书馆)

通识教育理念，源远流长。西方最早可追溯到古希腊哲学家亚里士多德的“自由人教育”，以及19世纪由英国教育家约翰·亨利·纽曼倡导的“博雅教育”等。步入现代大学阶段后，通识教育一词首次由美国博德学院(Bowdoin College)的帕卡德教授提出，后经牛津大学马修·阿诺德教授积极倡导，得到众多世界知名大学的认同，并将通识教育运用于教学实践。其实，在我国传统文化中有关通识教育的思想也由来已久，在《易经》《中庸》《淮南子》《论衡》等著作中都有提及。

“通识教育”自上世纪80年代中期由台湾学者引入我国教育界，逐渐为国内教育专家所熟知，近十余年更引起国内相关教育行政部门及众多高校的关注和热议。在高等教育教学改革的大背景下，中国高校范围内业已掀起“通识教育”改革的浪潮，尤其是作为高校教学改革先行者的“众多重点大学都在本科培养方案中，用‘通识教育基础上的宽口径专业教育’来定位和规划大学本科教育，并将通识教育作为本科教育改革的重要指标。”这是我国高校人才培养方式回归理性、寻求变革的一个明显信号，专业教育与通识教育的结合将成为中国高等教育发展的方向，未来会有更多的高校投身到通识教育改革的队伍中来。高校图书馆作为承担高校教学科研信息保障工作的主要部门，在大学通识教育中将扮演重要角色。……