杨艳苓

在我国古老灿烂的文化宝库中，古诗词可以说是一颗熠熠生辉的明珠，散发着永久的艺术魅力。作为语文教师，我们尤其应该注重通过古典诗词的阅读鉴赏教学，对学生进行审美教育和道德教育，优化学生的人文品质，于无声处达到教育的功能。

一、借古典诗词的阅读鉴赏，对学生进行审美教育

阅读优秀的古典诗歌，可以培养学生的审美能力，使学生从中得到审美愉悦，教师可引导学生从以下几个方面来进行。

1.在教学中，注重对古诗词的诵读吟咏，让学生得到精神的陶冶

所谓“书读百遍，其义自见”。因此，在教学中，教师通过不同的方式，引领学生对古诗进行音读 （读准字音）、意读（弄清诗意）、情读（融入作者的情感世界）和美读（读出自己的独特感受）。这四读是学生走近作品、感知作品、亲近作品、喜爱作品的前奏，学生从对古诗词的反复且富于变化的吟咏中获得初步的审美体验，接受精神的陶冶。

2.在教学中，注重品味古诗词深远的意境，让学生获得美的享受

古诗词的意境是诗歌的灵魂，好的诗歌意境深远优美。如杜甫的《水槛遣心二首》中的诗句“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”写的是“鱼儿在蒙蒙细雨中游到水面上来了；在微风的吹拂下，燕子倾斜着掠过天空。”这两句描绘草堂的自然环境，营造了一种闲适幽静的意境，表达了作者对大自然春天的喜爱之情。它是作者主观的心意和客观的物象的融合，是精神内容和物质形式的统一，学生可以在品味古诗词深远优美的意境中获得美的享受。……