陈 鹏

关于作文批改，叶圣陶先生有过很多论述。他说：“老师改作文是够辛苦的。几十本，一本一本改，可是劳而少功。是不是可以改变方法呢？我看值得研究。”他还指出：“可以这样说，给学生批改，目的在使他们达到自己能够批改的地步，自己能够批改了，无论写什么就比较稳当了。打个比方，这情形有点象教小孩走路，一面要留心扶着他，一面要准备放手，先是放一点，到末了完全放手。……，总括一句话，尽心尽力地教，目的是达到不需要教。学生真正不需要教了，这才是教学工作和教育工作的大成功。所以语文教师的责任并不是专为学生讲书和批改作文。尽到责任还要推进一步，讲书要达到不需要讲，学生自己能够读书，批改作文要达到不需要批改，学生自己能够认真下笔，完稿之后又能够斟酌修改。”

现重温叶圣陶先生的话，真是让人感慨万千！语文教师都有这样的共同感受，那就是批改作文真难，真累！费时费力，却“劳而少功”，甚至是劳而无功。老师批语写得多，学生未必“领情”。还有，我们总是抱怨学生写作文不爱修改，写完就万事大吉，结果错误一大堆，写来写去没见长进。要摆脱这种困境，就必须使学生变被动为主动，培养学生自改作文的好习惯，切实提高作文教学的效率。

一、明确作文评定（分）标准

既然要求学生自改作文，就必须得按照一定的评定（分）标准进行，做到有章可循，有据可依。这是引导学生自改作文的第一步，也是关键一步。那么这个标准该如何制定呢？