◆鲍艳玲

(江苏省宿迁市宿城区实验小学)

近年来，在我们的课堂教学中发现学生的计算速度缓慢、正确率不高，学生的计算习惯差;他们不喜欢做计算，在历次的统测中计算失分过多……培养学生的计算能力刻不容缓。

一、创设情境，激发兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，心理学家告诉我们，兴趣是直接推动学生进行学习的一种动力。而“创设情境”能很好地激发学生的学习兴趣，能使学生在学习的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而产生进一步的学习需要。

如教学二上《两位数减两位数退位减》时，我们用视频“北京申奥成功激动人心的场景”激发学生的兴趣，同时，让学生观察比较，自己提出数学问题，北京所得票数比伦敦多多少张?伦敦比北京少多少张?等等。然后解决问题，同桌交流自己的算法，最后集体交流。再如二上《7的乘法口诀》我创设了七巧板拼图，学生推导7的口诀，接着让学生读他们熟悉的古诗，算一算这两首古诗内容有多少字?可以用哪句口诀?在生活中还有哪些与七有关呢?在数学课堂中读古诗，拼图，用学到的数学知识解决里面的问题，学生体会了数学的魅力，枯燥的计算课更生动了。

二、探究交流中理解算理

计算算理的掌握关键在于理解，即不但知道怎么算，而且还知道为什么这样算。在教学中，我们注重直观教学，让学生动手、动脑、动口，运用已有知识去分析、推进、抽象、概括、主动地掌握计算算理。

例如，教学《两位数加两位