广东省韶关市曲江中学 罗香梅

在笔者从事英语教学工作的几年里，每年都会遇到这样的一些学生。他们在听说读写各方面都存在困难，具体表现为:上课时听不懂老师所讲的内容；口语表达能力较弱，就连很简单的对话也无法顺畅地说出来；读单词或文章时，经常会读错或发音不准；写作时，无法写出通顺正确的句子，对于基本的句子的成分如主语，谓语，宾语，表语等，他们完全没有概念。造成英语学困生的因素是多方面的，既有主观原因，也有客观原因。并且主客观的因素是互相影响的。

一、客观因素

1.1 教材的因素

初中英语教材与高中英语教材的衔接不好。

初中英语教材的内容相对来说比较简单，考试考查的多为记忆性的内容，学生只要背得多，就容易拿高分。学生进入高中后，面临着高中教材生词多，语法难，课文长，复合句多，单纯靠背诵并不能考得高分的困境。

1.2 社会和家庭的因素

社会的风气是影响学困生的一个因素。目前，社会上“读书无用论”盛行，不良的言论在学校中流传，一部分学生认为读书没有用处，所以就不认真读书。

1.3 学校和教师的因素

一般说来，学校的每个班级都有50多个学生，实行的是大班教学，很难顾及到每一个学生的学习。学生基础参差不齐，基础较差的学生在课堂上无法得到足够的重视。

二、主观因素

2.1 基础知识薄弱

一些学生从小就没有养成良好的英语学习习惯，所要求掌握的英语基础知识非常薄弱，达不到相应的教学要求。……