华中师范大学外国语学院 程虹

母语迁移理论在外语教学中的应用

华中师范大学外国语学院 程虹

母语既是外语学习不可缺少的基础和桥梁，又是可以开发利用的资源。通过对母语迁移的理论研究和母语迁移现象的成因分析，提出了几种有效利用正迁移，避免负迁移，提高外语教学质量的方法。

母语迁移 正迁移 负迁移 外语教学

一、母语迁移理论

在外语习得中，母语对学习者的影响是一个普遍存在的现象，已引起了学术界越来越广泛的关注和重视。这种现象在心理学上被称为 “母语迁移”（L1 Transfer）现象。根据教育心理学的原理，母语由于其与外语的相似成分外语习得产生的有益的，积极的影响叫做正迁移，它能促进学习者对外语的掌握与运用；反之，母语由于其与外语的相异成分而对外语习得产生的不利的，消极的影响叫做负迁移，它是学习者掌握和运用外语的障碍。

二、母语的正迁移对英语教学的启示

在外语学习中，迁移现象非常广泛。以汉语为母语进行英语教学，其正迁移作用主要有以下几个方面。

2.1 语法教学中用母语比较语言现象，讲解语法规则更清晰易懂

由于语法规则是比较抽象的东西，在教学过程中完全用英语来解释语音现象，语法规则，学生难以掌握，例如要说清楚现在分词和过去分词的区别，虚拟语气句式等这类语言现象，只能用母语来解释，或者说只有用母语解释之后，学生才容易接受和掌握。

2.2 阅读和词汇教学中适当运用母语解释抽象词语，复杂概念是必要的