甘肃省白银市第九中学 张德阳

在这里我们很有必要对农村中学英语课堂话语的特点进行考察和总结，以便帮助农村英语教师认识哪种类型的课堂话语更有利于学生的语言习得，从而成为值得提倡的课堂话语，也为改进和评价教学以及教师培训提供重要的依据和启示。对英语课堂话语特征进行了总结，结果如下：

（1）师生话语量严重失衡，教师话语量远远大于学生话语量。

（2）教师的反馈过于简单，只有肯定和否定两种方式。

（3）教师提问方式简单乏味，使用展示性问题的频率远远高于参考性问题。

（4）多数教师采用的是立即纠错的办法，不估计学生的情感因素。

（5）教师话语霸权现象十分严重。

（6）课堂话语以母语为主。

（7）教师课堂话语质量不高。

上述情况代表了传统英语课堂话语的典型特征，说明了农村中学英语课堂话语仍然存在严重问题，根本不符合新课程标准的要求。

无论课堂话语以何种现象出现都不是偶然的，无意识的。因为每一个表象之下都有一定的深层根源，这与教师的教育观、教学观、学生观等有深刻的关联。农村中学英语课堂话语之所以存在如此多的不良现象，其原因主要有以下几个方面：

一、没有交际环境

农村初中学生运用英语的机会少之又少，可怜至极。长此以往，学生由不敢讲英语到不愿讲英语，最后到不能讲英语。当然，在英语课堂上就只能落个做教师话语“容器”的身份，教师面对不会说话的“容器”也只能唱独角戏，如此恶性循环，农村中学“哑巴英语”和“聋子英语”的尴尬境地自然无法改变，农村中学英语课堂话语的弊端也自然难以消除。……