广东省河源市紫金县附城中学 廖小媚

如何在课堂教学之初，利用精彩的导入“先声夺人”呢？笔者谈谈自己在初中英语（仁爱版）课堂教学中使用的几种“导入”方法。

一、悬念导入法

利用学生的好奇心理，在课程导入时巧妙设问，“卖个关子”，激活学生的思维。例如在活动课上学习“The Tiger and the monkey”的故事时，我以“龟兔赛跑”的故事导入：

问：“Why the tortoise can win a rabbit?(为什么乌龟能战胜兔子？)”

生：“Confidence and perseverance.(信心和恒心。)”

问：“Tiger and monkey， Who is more powerful?(老虎和猴子谁更厉害？)”

生：“Tiger.（老虎。）”

师：“下面要讲的这个故事却是机灵的猴子战胜了凶猛的老虎，那么猴子靠什么取胜的呢，我们一起到故事“The tiger and the monkey”里寻找答案吧。”

学起于思，思源于疑。利用悬念在学生心里引起疑问，俗话说“吊着胃口”让学生有一种迫不及待想要知道答案的心理，就会主动的，积极的参与到后面的学习中。

二、温故知新法

温故而知新，可以大大降低学习新知识的难度，帮助学生顺利实现知识迁移。例如，初中语法教学常常让学生感到乏味，但是教师若借助已学过的语法知识“铺路”，引入新内容，就会使学者易学、教者易教。

三、游戏导入法

游戏导入法是指教师通过组织学生参与一些与教学内容相关的小游戏，从而引导学生进入教学情境的方法。游戏式的课堂导入使学生在学中玩、在玩中学，真正做到了寓教于乐。

例如在教学七年级（上）第四单元的“What can I do for you”一课时，我事先准备了一些不同颜色、款式、尺码的衬衫和裙子等衣服，安排几位同学分别扮演不同角色，进行如下对话：

Salesgirl：What can I do for you？ (有什么我可以帮你的？……