江苏省连云港市大村小学 叶发静

一、质性——教材二次开发的理解

英语教材的二次开发是指教师依据英语新课程标准的要求，结合学生的实际,对教材进行适当的改编，使之更好地适应具体的教育教学情景的课程开发活动。

二、归因——教材二次开发的必要性

新课标明确提出教师要灵活创造性地使用教材，参与教材开发。而且教材本身还有一定的局限性，在特定的教育情境中，师生对教材内容的理解是不一样的，师生的需求也是不同的。这也要求教材与时俱进，以增强其适应性。

三、实然——教材二次开发的意义

对《牛津小学英语》进行二次开发，优化其使用和再设计，以弥补其内在的缺失，提高教材的针对性，体现教学的情境性，让教材从应然走向实然，从而更加关注学生的实际、学生的发展。

四、操作——教材二次开发的方式

4.1 优化教材

优化教材主要指优化教材情境与教材结构，使他们更适合教师与学生的需要，增强教材的有效性。通过替换某些英语材料，使教材情境更生活化和趣味化，从而更贴近学生的生活与实际，以提高教材的情境性。

例如：《牛津小学英语 4A》Unit 9 What’s the matter?

Part A是一个对话式的情境教学，笔者用下面的情境来替换：课件展示本班学生体育课上的一些照片，他们在比赛1500米跑步前、后各自的动作与神态：由于这样的情境，是学生亲历亲为的，就很乐意投入到学习中。

4.2 易化教材

易化教材，即对教材中难度大的内容容易化、简单化，主要通过教师的精心设计，便于学生更好地理解知识，从而避免学生的畏难情绪，让学生愉快学习。……