周子房

在真实的生活世界里，写作一定是为了特定的读者、为了特定的目的而进行的，这就是写作的交际功能。交际功能视域下的写作教学，倡导恢复学校里学生所学习的写作成为具有某种用途、达到特定目的、针对具体对象的“真实”写作。下面评述的两篇论文在这方面有充分的论述，试分析之。

【评析文章一】李海林、叶黎明《写作教学的内在规律性》，《语文教学通讯》（初中刊），2011年第9期。

【原文提要】写作教学就是教学生写作。写作的关键是使表达符合具体的交际环境。写作教学的主要任务是教会学生正确地分析每一次写作面临的交际环境因素，并根据分析结果明确写作内容和写作方式。写作教学要在开发相应的写作知识和技能的前提下，激发学生的表达欲望，指导学生的写作过程。

【评析文章二】刘淼、曾洁《言语交际视域中的写作能力及写作教学》，《课程·教材·教法》，2011年第 9期。

【原文提要】写作能力结构要素研究是写作教学研究的“重中之重”，它对于确定写作教学的重点与难点，设计写作的基本训练项目，明确写作教学知识体系具有至关重要的意义。而写作能力研究受制于写作行为观的认识，写作行为观不同，写作能力结构要素也必然不同。言语交际视域在写作行为中的引入，导致了写作能力结构要素和写作教学体系的结构性变化。

一、交际功能视域下的写作与写作能力结构

1.交际环境对写作的制约作用

写作教学就是教学生写作。……