四川 周绍斌

大学公共英语听力理解障碍的认知分析及教学对策

四川 周绍斌

本文从认知角度分析了影响大学公共英语听力的主要障碍，包括语音障碍、词汇及词汇量、听力理解过程中信息处理的不顺畅、语义形成的技巧缺乏等方面，并提出了相应的教学对策。

英语听力；认知障碍；教学对策

学习语言一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际。听作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交流日益频繁的今天更具有重要意义。因此，如何提高听力始终为人们所关注，尤其是听力能力的提高。目前大学公共英语学习中造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。仔细分析这些干扰因素，我们认为，语音障碍、词汇及词汇量、听力理解过程中信息处理的不顺畅、语义形成的技巧缺乏是影响学生听力障碍的重要因素，分析这些因素有助于提高学生的听力理解能力。

一、听力理解障碍的认知分析

（一）语音障碍

在语言知识中，语音是语言学习的基础。对视听能力影响最大、最直接的莫过于语音知识了。中国学生学习英语由于条件限制，缺乏真实的语言环境以及汉英语音系统的不同，他们无法正确区分实际话语交际中，句子中的强读、弱读、重读等，对单音的音素长短、语流音变中的省略，同化，不完全爆破等现象及控制单词、句子的节奏和速度等技艺掌握得不够，这样就很容易造成漏听，误听以及理解错误。……