☉河南省杞县高阳初中 林芳琰

现实的数学课堂教学中，我们不难发现，看上去精彩纷呈的一堂课，学生、老师都表现得很积极，课堂气氛也热闹非凡，其实这样的课堂未必高效，而有时看似很普通的常规课，却往往透着高效.有人总认为高效课堂是名师的专利，对于普通老师来说，上好常规课，做到有效就已经是很努力的事情了，高效课堂是遥不可及的海市蜃楼，其实，在教学过程中，只要我们把功夫花在课前，抓住课堂这块教学的主阵地，落实课后反思，高效课堂也能触手可及.

一、从教师课前充分备课做起

常言道：“磨刀不误砍柴功”.课堂教学也不例外，以往备课只是形式上的，甚至是为了应付检查，根本没做到备为教服务.备课中往往只考虑如何“讲清知识”，很少考虑学生如何学、怎样学得更好.因此，虽然教师千方百计追求教案的结构“尽善尽美”和教程的“周密丰满”，由于教案缺乏考虑学生，最后往往只是教师的一厢情愿，教师的独台戏唱的累，学生也听得累，更无从谈起教者乐教，学者乐学，课堂教学的有效都无从谈起，更别说高效了.

笔者认为课前备课并不是简单的将教学资料加以组合，备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提.教师在备课中应本着遵循教学目的、教材内容、教材对象，做到三个“紧扣”.（1）紧扣课标.新课标是我们实施教学的纲领性文……