兰光明

（普宁市第二中学，广东普宁515300）

引言

2004年秋，广东省普通高中新课程改革在全省范围内全面铺开，信息技术新课程也顺应新课程改革潮流，在全省范围内全面推广。作为信息技术一线教师，笔者一直致力于探索信息技术学科建设。回顾八年来信息技术新课程教学，笔者不禁感慨高中信息技术学科的尴尬局面。当然，造成这种局面的原因是多方面的，在不能改变目前大环境的情况下，广大信息技术教师应该发挥自己的主观能动性，积极应对这种尴尬局面，推动信息技术学科的发展。下面，笔者从信息技术学科的现状入手，谈谈自己多年教学实践的体会与思考。

现状一，信息技术学科特殊的发展过程，导致教学中过分注重计算机基本技能教育

上世纪80年代，计算机的强大功能逐渐被人们认识，我国中小学开始开设计算机教育课程，这是我国计算机教育的起步阶段；上世纪90年代，计算机教育得到了长足发展，很多中小学开设了计算机教育课程；进入新世纪，信息技术得到了飞速发展，我们逐渐认识到计算机教育不能囊括信息技术的全部内容，信息技术教育不仅仅是计算机教育。2000年11月教育部颁发了《中小学信息技术教育指导纲要 （试行）》（以下简称《纲要》），确定把信息技术学科作为普通高中必修课程。2003年，教育部颁布了普通高中信息技术课程标准，规范了信息技术课程体系及实施细则。信息技术作为一门必修课正式在中小学开设。……