☉湖北省孝感高中 张 伟

2003年4月，教育部颁发了《普通高中数学课程标准（实验）》，这个我国新世纪高中数学教育发展蓝图的纲领性文献，从课程理念到课程框架，再到课程内容，无不透溢出一股浓郁的时代气息，变化之大令人震撼.自实施新课程已来，广大教师在努力推进新课改方面作出了巨大的努力，取得了可喜的成绩，然而在现实教学生活中笔者发现依然有许多现象有悖于新课程的教育教学理念，值得我们去冷静思考.

一、虽然换了课本，很多教师仍然“穿新鞋，走老路”，表现在授课模式上依然一讲到底，没有发挥学生的主体作用

新课程的理念强调以人为本，以学生的发展为本，主张在教学活动中以学生为主体，教师为主导，重视知识的预设与生成.毫不夸张地说，不少教师一讲到底的做法其实是备课不够充分的表现，他们害怕把主动权交给学生，害怕学生在课堂上提出一些棘手的问题让自己下不了台，课堂上牢牢把握住话语权，扼杀了学生的个性，丧失了给予学生表现自我的机会，不利于学生学习兴趣的培养.美国心理学家布鲁纳说过：“探索是数学的生命线”.课堂上应倡导师生平等，教学相长，创造民主氛围，教师要作为课堂教学的设计者、点拨者、尝试者和点评者，应积极鼓励学生大胆猜想，发表自己的见解，构建师生互动、勇于探索、敢于质疑的合作交流的教学平台，让学生真正体验数学研究的过程，培养学生的创新……