郑 虹

(信阳农业高等专科学校，河南 信阳 46400)

面对英语专业的学生，教师的任务应该不是简单地领读生词及讲解文中出现的语法点，重点更应放在启迪和引导学生去欣赏佳作、思考并发表自己独特的见解。

一、课前对所学文章的背景了解

美国南加利福尼亚大学的语言学教授Stephen D．Krashe认为“足够的输入量和可理解性的语言输入是有效的语言输入，不可理解的输入只是一种噪音”。为避免课堂上学生的语言输入太过突兀以及对文章的理解过于有限，教师应该建议学生对所学文章的作者及文章的写作背景有足够的了解，这样才能更深刻地理解文中的语言文化知识点。如，在学习Mandela’s Garden《曼德拉的花园》(精读第一册2010年版第十课)时，建议学习者课前上网查询有关曼德拉的重要信息。通过查询这些背景知识会使学习者在欣赏《曼德拉的花园》时能够体会到曼德拉是如何凭借着坚强的信念在监狱里熬过27年的时光，也能理解到为什么监狱院墙边的一条狭长的菜地能给曼德拉带来如此大的满足感。所以这种大信息量的背景知识的储备，即足够的语言输入是非常必要的，是语言“习得”的重要一环。

二、丰富多彩的课堂教学

在传统的英语教学中，教师以自身为主体尽其所能地详细讲解，学生在课堂上静静地听，默默地记笔记。教师没有给学生留思考的余地，更没有让学生就某个问题用学到的英语知识去发表自己的观点，直接影响了学生综合运用能力的发展。……