高职院校校园文化建设对学生管理工作的作用

2012-08-15熊庆云

浙江工商职业技术学院学报 2012年2期

熊庆云

（浙江工商职业技术学院，浙江宁波 315012）

学生管理工作是学校行政工作中的重要一环，学生管理工作不仅要靠教师细心、耐心、仔细、认真地去做工作，更需要学生积极的配合。高尚、文明的校园文化可以激发学生对管理工作的认可度和配合度，从而提高管理工作的效率，降低工作难度。高职院校的校园文化建设与本科院校有所不同，受众群体和教育性质的不同要求创建出符合高职院校特点的校园文化，并通过校园活动的开展贯彻升华校园文化。

1 校园文化建设的内涵

1.1 校园文化的定义

校园文化是以学生为主体，以育人为导向，以校园为载体，以环境文化、精神文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。它是学校在长期的办学过程中，由校方组织倡导和学生自发形成的、为广大师生员工所接受的行为准则和价值观，是高校的重要标识之一，是高校发展、传承的一种精神力量。它以丰富的内容和灵活多样的形式使其存在于高校育人的每一个环节，并根据时代发展与时俱进，及时地调适青年学生的时代特点和需求。它是社会文化的一部分，是一种社会亚文化。

1.2 校园文化活动的分类

根据校园活动承办方和活动内容的不同，校园文化活动可以分为思想品德教育活动、学术文化活动、专业技能活动、体育文娱活动、志愿服务活动、社会实践活动、社团活动和文明校园创建活动等。这些校园活动丰富了校园生活，贯彻于校园生活的方方面面，共同构筑成校园文化。

2 高职院校校园文化建设和学生管理工作的特点

2.1 高职院校校园文化建设的特点

由于校园文化具有独特性，不同的高校具有不同的校园文化，尤其本科院校和高职院校的受众和教育目标不同，所以高职院校的校园文化以及文化建设是独具特色的。首先，高职院校的文化建设具有职业化的导向。因为高职院校的定位是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。所以在高职院校校园文化的建设中融入了工学结合、校企合作和职业道德教育等，使得高职院学生在就业时能更好地适应职场环境。其次，高职院校的文化建设更为务实。高职院校的学生在校学习时间较短，它要求学生在两年的时间内掌握大学理论知识，再通过一年的实习实践将理论转化为可以为社会所用的职业技能。所以在文化建设方面，高职院校直接剑指技能养成。再次，高职院校校园文化建设具有开放性。由于高职院校专业文化在很大程度上服从于相应的职业文化，这就要求专业文化有很大的开放性，学校的专业文化要与当代的职业文化与时俱进，职业文化会在一定程度上影响高职院校专业文化建设。

2.2 高职院校学生管理工作的特点

学生的管理工作由于学生群体的不同而具有不同的特点，大部分高职院校的学生自主能力和学习自觉性弱于本科院校的学生，所以在学生管理过程中，要求学生管理工作者能够根据学生的心理状态，寻找学生管理中的客观规律，探索学生管理的有效方法。高职院校学生管理工作的特点主要有：

2.2.1 教育管理对象的复杂性

其主要表现在三个方面：一是高职院校生源结构复杂，它既包括普通高中毕业生、职业高中学生、中专学生，还包括少量初中毕业生。二是高职学生思想状况复杂。高职学生受社会影响较早，再加上他们入学前所受的教育不同，入学后的期望值也不一样，在面临多元化的选择时多出现浮躁和迷茫的心态。三是高职学生学习心态比较复杂。其中一部分普高毕业生由于高考失利，在没有其他选择的情况下被迫来到高职院校学习，他们对高职教育认同感不强；而其他来自职高或中专的同学学习基础较差，他们对学习缺乏自信心。

2.2.2 教育管理背景的特殊性

高职教育经过30多年的发展，已形成一定规模，其定位是在应用能力上，与传统的研究型大学不同，所以高职院校面临的困难不小。一方面，高职院校学生管理工作在管理的理念、教育方法和组织体系上，与普通本科不同，对于方法方式的探究有待实践检验；另一方面，高职院校缺乏系统的教育管理学生的经验。此外，社会对高职办学地位和作用的认识还需要一个过程。

2.2.3 教育管理方式的约束性

由于高职院校的办学规模与普通本科院校相比偏小，管理经验更是相对缺乏，在面对复杂的受众时，高职院校不得不采用更为谨慎、更为严格的规范，对学生加以约束。

3 高职校园文化建设与学生管理工作的关系及所起作用

3.1 高职校园文化建设与学生管理工作的关系

在与学生管理工作的关系上，高职院校与普通高校并无异处。学校既是校园文化建设的主体，又是校园文化建设受益的客体，而学生是作为学校的重要受众，脱离学生而去谈校园文化建设是毫无意义的。另一方面学生是学生管理工作的唯一的客体和对象，一切管理工作都应服从并服务于学生培养这一目标。可见，校园文化建设与学生管理工作在目的上具有一致性，统一于共同的学生培养目标，即提高学生质量，促进学生的成人成才。

3.2 高职校园文化建设对学生管理工作所起的作用

3.2.1 校园文化建设可以缓解学生管理工作的压力

校园文化寓教于乐，在潜移默化中起到对学生的规范、教化、引导作用。娱乐性的文化活动可调动学生的参与兴趣，疏导消极情绪，缓解压力，形成积极健康的心理状态。虽然高职院校的学生学习基础较弱，但是他们也都有广泛的兴趣爱好，只要通过适当的引导和激发，让学生有展示自己的舞台和空间，这样学生才有一种存在的满足感，对校园文化产生认同感。在对这样的学生进行管理时也就能做到有的放矢。

3.2.2 校园文化建设有利于提高学生管理工作的效力

高职院校的学生多已成年，他们自我意识强烈、思想活跃，世界观、价值观和人生观已逐渐形成，但由于年纪较轻、经历较少，他们情绪容易波动，易感情用事。在高校扩招和高校众多的现实情况下，在与普通本科进行比较时，高职院校学生容易产生自卑、逆反心理。所以高职院校的技能文化建设可以增加学生就业的砝码，让学生在社会上与他人竞争时充满自信。技能文化建设只是作为高职校园文化建设的一个方面，通过采用引导式管理方式，寄管理于校园文化活动中，变有形的管理为无形的管理，容易取得高职生的理解和认同。校园文化的这种表现形式才有利于学生管理工作效力的提高。

3.2.3 校园文化建设激发管理工作的活力

良好的校园文化激发学生对学校的认同感，从而带来“无为”管理，另一方面，校园文化建设也会给管理者带来影响。在积极向上的校园文化感染下，学生工作管理者也会受到青春气息的熏陶，追忆似水年华。在享受到校园文化对学生无为管理的好处后，管理者会与时俱进，根据不同时代学生的特点，采用当下的流行方式，如微博、博客、QQ群等，打造新式的校园文化。

4 高职院校校园文化建设在学生管理工作中存在问题

4.1 历史积淀不充分，校园文化建设基础不坚实

高职教育的发展时间还非常有限，高职院校的文化感不强、底蕴不深，很多方面无法与其他普通院校相比。其校园文化建设浮于表面，很少有年代传承下来的积淀。而且有些高职院校并不重视校园文化建设，只是简单的组织一些文娱活动。

4.2 重物质文化，轻精神文化

一些高职院校的文化建设流于表面的形式，而忽略了其中的内涵，有的将校园文化建设等同于娱乐活动，极力强调它的娱乐性，虽然开展了轰轰烈烈的校园活动，可获得的收益却不多；而有的校园活动一味极力追求物质条件，认为富丽堂皇和表象和诱人的物质奖励是活动成败的关键。这些都抹杀了构建校园文化的初衷，而且会对学生有不利的导向。

4.3 重学生管理，轻学生个性发展

在大多数的高职院校中，校园文化建设是由学生管理部门负责的，通过学生管理部门实现对学生的管理和引导，并对学生形成较为严格的约束。高职院校的管理方式和本科有较大不同，更倾向于住宿制高中的模式，与这样管理模式相配套的校园文化更希望学生完全按照学校的导向进行行事，而较少给学生自我空间，对学生个性发展的支持力度也较小。

5 加强校园文化建设，有效提升学生管理工作能力

高职教育是以能力为本位的教育，其目标在于培养技术实用型人才，所以高职院校更应强化职业教育的功能，突出高职院校的教育特色。因此，构建适应高职院校发展的校园文化，应注重以下几个方面：

5.1 定位准确，规划长远

高职院校要有适合高职教育并适合于本校的校园文化构建规划，对本科院校深厚的校园文化可以学习，但不能照本搬科，我们要充分理解与本科院校的不同点，并体现在校园文化的建设方面。另外校园文化是具有独特性的，每一所学校都应根据所处地区、所有资源、现有基础等多方面因素综合考量，发展出独一无二的文化特色。同时我们要注意到文化的发展不是一蹴而就的，这是需要长期的时间慢慢的沉淀的，所以在校园文化构建中要坚持长期性。

5.2 构建完善的校园文化体系

从校园环境、思想文化建设、校风建设和社团文化建设等多方面构建完善的校园文化体系，这不仅仅包括对校园的美化，对校园环境的装点，还应有重点地搞好校园景观建设。并利用好校园的一切宣传窗口，通过板报、橱窗、宣传栏等让校园的景观发挥出育人的功能。提升校园文化活动的档次和品位，高品位的校园文化活动对学生的导向能起到事半功倍的作用。学校还要加强社团组织的建设和管理，社团的主题和项目贴近学生生活，是学生喜闻乐见的，而且社团活动的日常管理一般是学生自行完成的，所以应充分利用校园文化活动广泛性、活跃性、群众性的特点，多形式、多层次、全方位开展各项活动。