杨道麟

(华中师范大学中文系，湖北武汉430079)

美学视野下的语文教育规律是指导语文教育活动的根本，是解决语文教育问题的法宝，是关乎语文教育效率的最高法则，它是语文教育本身固有的、内在的、本质的、必然的联系。语文教育规律表明的是语文教育活动的客观必然，具有一元性，它遵循的是语文教育事实的客观尺度，因而必须服从真理一元性的原则。语文教育规律作为一种客观存在，要解决语文教育“是什么”的问题，也即语文教育规律是内在于语文(语言、文章、文学)［1］活动的，这就说明它不但有别于自然运动的规律，而且有别于非语文的社会运动规律。语文教育要塑造“求真”、“向善”、“崇美”［2］的创造性的人才和“健全的人格”［3］，并有效进入“人的发展和完整性建构”［4］的全新境域，就必须而且应当注重美学视野下的语文教育规律的研究。

一、语文教育适应社会发展的规律

美学视野下的语文教育适应社会发展的规律既是语文学科的应需品质，又是语文学科的本色追求，还是语文学科的“三育”向往。语文教育本身属于社会现象，按照“美在和谐”的原则，当然要保证它与整个社会活动的和谐。它作为施教者在语文(语言、文章、文学)塑造受教者的“求真”、“向善”、“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”的客观的规律性活动，只能适应社会发展的规律并受到社会发展规律的制约，若违背社会发展的规律则不能实现其最终目的。

1．语文教育适应社会发展的规律是语文学科的应需品质。……