杨宇辰

随着女性接受高等教育机会的增加,进入高校教师队伍的女性正在逐年增加,女教师在高校教师中已占相当高的比例,很多都具有高学历(一般指正在攻读或已获得博士学位的)。但在男性价值支配的社会中,她们也不可避免地承受了传统社会角色的限制和要求,但她们的学识又使她们居于社会权力金字塔的顶端,高高在上,使人望而生畏;她们承担职业属性和性别属性这两重属性,扮演多重角色。从而使她们比一般女性承受更多的压力,面临更多的困扰,具有更加复杂的情感需求。

一、“传统的现代女人”——职业角色对高学历女教师产生的压力

在社会生活中,“角色是人们在社会生活中形成的,与人们在社会关系体系中所处的地位、社会所期望的一套行为模式有关。社会角色是人的社会地位的表征”。[1]“角色冲突,一般指的是由于角色对象对同一角色抱有矛盾的角色期望而引起冲突的情形。这种矛盾的角色期望既可以来自不同类型的角色互动对象,也可出自同一类型的角色互动对象”。[2]职业属性是高校女教师的一般属性。高等教育的职业属性是教育性和学术性,其本质属性是创新性。总体来看,作为女性受教育者中的佼佼者,高学历女教师有着强烈的自我发展需求,强烈的主体意识和成就动机,有着对职业属性基本的和必要的认同。高学历女教师自身已有的认知结构和综合素质,使她们能够深刻认识到教书育人的重要意义,自觉遵循教育规律和要求,做到为人师表;能够深刻认识到学术研究是高校人才培养的内在要求,从而自觉进行学术活动和学术研究。……