张美琴

(赣南师范学院，江西 赣州 341000)

论中央苏区社会教育的历史经验

张美琴

(赣南师范学院，江西 赣州 341000)

中央苏区时期，以工农群众为主体的社会教育成绩显著，并创造积累了十分宝贵的经验。中国共产党的高度重视，是中央苏区社会教育成功的前提；正确的教育方针政策，是中央苏区社会教育成功的保障；灵活多样的教育方式和方法，是中央苏区社会教育成功的关键；从实际出发，走群众路线，是中央苏区社会教育成功的捷径。

中央苏区；社会教育；历史经验

一、中央苏区社会教育以工农群众为主体

1931年，随着中华苏维埃共和国临时中央政府的成立，中央苏区开展了以扫盲教育、思想政治教育、技术教育、体育教育、卫生教育等为主要内容的社会教育。其对象包括青壮年工人、农民，也包括老人、家庭妇女等几乎全部民众；其组织形式和教学方法灵活多样，有夜校、半日学校、识字班（组）、识字牌、问字所及俱乐部、墙报、戏剧、报刊等；其活动成效也十分显著：“根据江西福建粤赣三省的统计，在2932个乡中，……有补习夜校6462所，学生94517人，有识字组（此项只算到江西粤赣两省，福建未计）32388组，组员155371人，有俱乐部1656个，工作员49668人。”[1]“1934年1月，才溪区全区8782人中，除小孩外，有6400余人。能看《斗争》的约有8%；能看《红色中华》与写浅白信的约有6%；能看路条与打条子的约有8%；能识50至100个字的约占30%；能检查普通的路票，妇女约占30%。”“原属才溪区，后划出单独成区的通贤区，有人口7248人，文盲减少了65%。能看《斗争》的占4%；