李同果

(乐山师范学院 学生工作部 四川 乐山 614000)

高等教育课程安排设计是否恰当，能否随着社会的发展，为学生提供最合理的学习内容，将关系到学生学习的结果，也影响到教育活动实施的成败。因此，课程改革已成为当今高等教育改革的主要内容之一，特别是第二课堂活动课程目前已受到各高校的高度重视。综观各高校活动课程发展，其教育目标基本一致，都强调通过活动课程的实施来培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

总体来说，我国高校第二课堂活动课程改革发展的趋势主要体现在以下六个方面:

一、课程理念个性化

所谓课程理念个性化，是活动课程在设计过程中，要尊重学生的个性差异，体现个性化教育。活动课程的要求、标准、内容、方法和方式不一定统一，但应为学生个性化教育搭建实践平台。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010－2020年)明确提出:“树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才……关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。”它的精神实质是为每个学生提供适合的教育，把发展个性化教育提升到未来教育发展趋势的新高度。个性化教育有两个基本前提:一是发现并尊重学生的现有个性;二是提供有利于学生个性提升的物质条件。个性化教育可表述为:在发现和尊重受教育者现有个性，以及有利的物质条件基础上，最大限度地促进受教育者的体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质自主、和谐、能动地发展，最终形成优良个性的教育。