王东起

（中国石油大学胜利学院 机械与电气工程系，山东 东营257000）

独立学院的人才培养不同于一般本科院校，它更注重培养高级应用型人才。要实现这个目标，不仅要在理论教学上有所变革，还要在实验教学上有所突破，因为实验教学开展得好坏，关系到学生的创新精神、实践能力、创新能力的培养，影响着他们全面素质的提高［1］。近几年，各个独立学院提出了一些实验教学改革的具体方法，在实践中也取得了一定的教学效果。但同时也发现了一些问题，实施中遇到了这样那样的困难，例如实验器材缺乏，教学经费不足，实验教师短缺等，使得实验教学改革很难按照理论上的方法去充分实施。

一、独立学院电子实验教学存在的问题

（一）教学内容缺乏创新性

实验教学本来是课堂理论知识应用于社会实践的一个桥梁和纽带，学生们通过实验，潜移默化地培养其理论联系实际的思想，开发他们的潜力，提高他们解决问题的能力［2］。但是现在很多院校所做的实验多为验证性实验，如单管放大器性能测试、运算放大器性能测试、触发器性能测试等。这些实验内容几十年不变，不利于学生们训练开放性思维；同时，许多新知识、新器件、新方法也无法应用到实验教学中，学生们所学知识跟不上科学技术的发展。

（二）教学方法缺乏创新性

实验教师在实验教学中占主导作用，教学方法以灌输式为主，教师台上教，学生在下面照着做，每个学生都配有详细的实验指导书，学生机械地完成整个实验过程，造成实验数据，实验结论几乎一模一样。……