刘尧飞

（南京师范大学泰州学院 商学院，江苏 泰州225300）

独立学院作为我国高等教育的重要组成部分，是高等教育办学模式的一种新型探索和实践。独立学院自产生以来，不断发展，日渐壮大。截至2012年9月，全国有独立学院303所（不含已转制为独立民办本科院校的独立学院），在校学生近200万人，占全国民办高等教育在校生总数的一半以上，占全国民办本科高等教育在校生总数近90%。作为以培养应用型本科人才为主的高校群体，独立学院人才培养模式与一般本科高校存在同质化现象，而我国台湾地区应用型本科教育较为成熟，积累了丰富的办学经验，研究台湾地区应用型本科高校的人才培养状况，对于确立具有独立学院自身特色的人才培养模式具有重要的参考价值。

一、台湾应用型本科教育发展概况

台湾应用型本科教育始于20世纪70年代的高等职业技术教育。70年代中期到90年代，为了提升职业教育水平，培养高层次的应用型人才，台湾地区逐渐兴办了一批应用型技术学院，当时主要集中在工业经济较为发达的台湾北部，后来为均衡台湾南北高等教育的发展，为各地培养所需要的专业人才，在南方也建立了一些应用型大学。20世纪90年代以来，台湾应用型本科教育迅速发展，许多技术学院升格为科技大学，为台湾的经济建设和产业转型升级培养了大量应用型人才。面向职业、产学结合、强调应用是这类大学的鲜明特点，其办学层次包括本科、硕士和博士等。……