孙国友 刘 琪

(南京体育学院研究生部,江苏南京210014)

现代科技的进步极大地解放了生产力,机械化、自动化程度越来越高,身体活动的机会越来越少,加之物质的丰富改变了人类的膳食结构,现代人的生物结构和机能慢慢退化。青少年由于学习和生活特点尤其如此。现代文明病、亚健康状态、慢性非传染疾病的蔓延等就是这种问题引起的后果。为了解决这些问题,1978年联合国教科文组织通过了 《体育运动国际宪章》促进发展大众体育,1994年在乌拉圭召开了主题为 “群众体育与健康”的世界群众大会,世界卫生组织于1997年在全球发起了 “体育生活”运动,成立了 “体育生活”运动咨询组织,并呼吁各国际伙伴组织及有关国家,加强合作并积极参加这一运动。至今,全世界已有80多个国家实行旨在发展大众健身活动的各种计划,例如德国的 “黄金计划”,法国的 “3个8”运动,澳大利亚的 “找回30 min”,美国的 “2000年健康人”规划以及在学校推行的 “最佳体质计划”等,体育生活化成为当今世界人们生活发展的一种趋势和潮流。

1 青少年体育生活化内涵的分析

体育生活化是指以体育活动为形式和内容,以维护终身健康和提高生活质量为目的,体育成为人们生活中的自发需求和日常行为的过程。简言之,“体育生活化”就是说,体育是生活中一个不可或缺的组成部分[1]。这个含义意味着体育活动不是一种偶尔的体育行为,它是一种稳定性和经常性的行为。

1.1 青少年体育权利的分析

体育权利就是由国家法律法规确认的,公民或组织在社会生活中享有的关于身体运动的权利。……