黄才凤

（上杭职业中专学校 福建 上杭 364200）

毋庸讳言，目前职业学校学生大多数学习基础较差，语文能力也不强，他们没有养成良好的学习习惯，尤其是没有掌握科学的学习方法，所以，在学习上一碰上困难和阻力，对学习的兴趣就几乎为零了。久而久之，学生越学越厌学，教师也越教越没劲，造成教学上难以开展。究其原因：一是职校生生源质量差；二是职校的考试评估机制和教材过于陈旧，无法激起学生的兴趣。这两大原因严重制约职校语文学科的发展，改革迫在眉睫。只有教学改革才能给职校语文教学带来春风。想要改革，给职校语文找出一条出路，最关键的就是我们语文教师。我们语文老师也确实到了该反思我们的教学思路和教学放法了。笔者根据多年的教学尝试，认为职校语文的改革该从这几个方面着手。

1 落后的教学观念需引起我们的反思

长期受传统的应试教育观念的影响，我们总是把职业学校与普通高中的语文并行发展，片面强调语文课的工具性，以课本为中心，以知识为中心，以教师为中心，忽视了学生的主体地位，将本应生动活泼的语文教学变成知识的单向灌输，变成枯燥的纯知识训练，致使语文教学脱离了职校学生学习和发展的实际。另外，职业学校没有升学的压力，培养的目标也不同于普高，我们的教师也放松了对自身教学素养的提高，对学习现代教育思想、转变教学观念、提高教学水平的紧迫感不强，对课堂教学也产生了轻易地应付了事之思想。

2 职校语文教学定位要引起我们的重视

长期以来，对职校语文的定位不准，期望值过高也阻碍了职校语文教学发展的主要因素。我们认为，职校语文首先应是一门“为专业课服务”的基础课程，其次是一门“培养职校生基本文化素养”的课程。因为我们的学生毕竟在职校读三年之后凭其所学专业要在这激烈的社会中去求得生存，他们的技术含金量比基础课要高，所以，我们的语文教学没有必要去和专业课争学时，否则会影响到学生的专业学习，违背了学生来校学习的初衷，毕竟他们是到职业学校冲着学专业技术来的。但是，重视专业课并不是忽视语文课。一些学生在专业学习中之所以常常不理解甚至错误的理解学习内容，就是因为他们缺乏语文知识。正如要建造一幢大楼，不打好地基，是不可能建好房子的。原因之二，我们的学生在三年后只有少部分人进入大专学习，因此，没有必要对他们进行基本的文化素养的培养，让学生掌握基本的听、说、写的方法，形成一定的能力。

3 要不断去探索教学内容和教学方法的改革

教学大纲和教材是我们教师展开教学的依据，但它也不是一成不变的。我们在教学过程中，应该因材施教，切合本校实际，编定校本教材，切实提高学生的文化素养。我们认为，教学内容应该做到：（一）有吸引力。职校学生有厌学的情绪，教师就要善于启发，善于引导，由浅入深一步步把学生引到语文的殿堂中来。（二）要与学生的专业密切相关。职校生大多重视专业课而忽视文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习专业知识的基础。（三）要与时俱进。教材内容旧没关系，教师要学会把教材与时事结合起来，新旧结合教学，增加学生的兴趣。（四）要有实用性。语文只有用才会越来越会用，越来越有用，因此，语文教学一定要体现实用性，让学生切身体会语文是有用的，是有趣的，是有生命力的，是有魅力的。（五）要体现美。语文是美的，要让学生在语文学习中得到的不仅仅是知识，还有美感和情感，让他们受到情感的冲击，让他们受到良好的道德教育。语文是培养学生人性美的最好工具。（六）要兼顾眼前和未来。要以当前的学习为重点，也要注意长期效果。总之，我们所做的一切努力都为了激起学生的学习兴趣，学生能够乐学，我们的教学才有意义。

此外，我们的教学手段和方法要区别于普高教育，要体现职专的特点。职校学生大多数文化素质较低，他们不爱学习文化课，但对自己的专业学习还是比较重视，所以我们在教学中一定要结合学生这些特点，把教学目标降低，控制教学难易程度，让学生“跳一跳能摘到果子”，增强他们的学习信心。还要启发学生发现学科之间的关系，产生浓厚的求知欲望，变“要我学习”为“我要学习”。其次要兼顾个体和全体，分层教学，各展所长。对基础好的学生要注重他们的知识积累和能力的拓展；对基础较弱的学生要多和他们谈心、摸底。有些职校生连请假条、普通家信等一些最日常的应用文都不会写，阅读文章的能力那更不用说了，对这些学生我们可以分组教学，注重他们的基础知识的学习，锻炼他们的口头表达能力，教会写常见的应用文，开展他们感兴趣的语文活动，如朗诵、出黑板报等。再次，我们的教学应提倡轻松学习，愉快学习。语文教学的目的决定了它应该是愉快教学，有趣教学，让学生在欢乐和谐的氛围中学到知识。职校生自制能力弱，千篇一律的教学容易使他们产生厌倦，为此，在授课的过程中我们可以多使用一些新颖的教学方法。除了老师的讲读、同学们的讨论外，还可以组织全班同学朗读、表演、竞赛，设置情景，让学生能自觉参与到课堂学习中来，轻松地学到知识。职校生的表达、写作能力较差，我们可以从一个词语、一段话写起，从一个成语的扩展，一个故事的复述说起，由浅入深，逐步深入，让学生大胆地说、大胆地写到摆脱老师这一拐杖，独立去观察、思考、写作，逐步收获到成功的喜悦。

总之，在职校语文教学中，无论是知识的传授，还是能力的培养，无论是阅读教学，还是写作教学，教师都要根据职校生的特点，研究具体的教法和学法，时刻把学生放在主体地位。只有这样，我们才能够在职校语文教学中闯出一条新路、活路。