安金玲

（河南经贸职业学院外语旅游系 河南 郑州 450001）

在教育教学中，每位教师由于生活环境、扮演角色及知识经验不同，其待人处事往往有不同的态度，对待学生的学习上也会有所区别，态度对人的行为有很大影响，尤其在对学生的学习行为方面更是起到举足轻重的作用，学生的学习行为是由学习动机驱动而产生的，因此，教师的态度极大地影响了学生的学习动机。

一、教师的态度

“态度”这个术语，不同的学者有不同的解释。熊川武认为“态度者，‘主体对特定对象做出价值判断后的反应倾向’也。[1]”也有人从心理学角度出发，认为态度有两层含义，一是人的神情举止；二是人对于事物的看法和采取的行为方式。笔者认为态度就是个人对某一对象所持有的评价与行为倾向[2]。教师的态度即教师对学生所持有的评价与行为倾向。

从对教师态度的描述可以看出，态度由认知、感情及意向三种成分构成。教师对学生的态度的认知成分是对学生所持有的看法；感情成分是对学生的一种情绪情感体验，如关心、爱护、喜欢或讨厌等；意向成分是对学生的行为倾向，可从教师对学生的具体行动中推测出来[3]。这三种成分有时是一致的，有时是不一致的。教师在对待学生时要尽量使其保持一致。

态度的不正确形式是偏见，它是由于教师获得信息的途径不当或来源不可靠形成的。教师对学生一旦有了偏见便很难纠正过来，容易产生刻板效应、思维定势等。……