杜丽华

（天津农学院人文社科系 天津 300384）

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”，这是对高校思想政治理论课功能的基本定位。事实上，高校思想政治理论课承载的功能并不止于此，且并非一成不变。而以往人们对高校思想政治理论课的功能认识比较偏颇，导致该课程长期以来备受冷落，甚至于有被边缘化的趋势，其重要作用也无法有效发挥。因此，要切实增强高校思想政治理论课的实效性，其先决条件就是对高校思想政治理论课的功能进行全面而正确的定位。本文从微观和宏观两个维度对新时期高校思想政治理论课的功能进行了全新定位：在微观角度，由于当前高校大学生的主体已经是“90后”，相比于“80后”和“70后”，“90后”大学生表现出了鲜明的时代特征和个性特征，其思想政治状况也出现一些新特点。因此，本文在对“90后”大学生的思想政治状况特点进行抽样调研分析的基础上探究了高校思想政治理论课对每个大学生所产生的“个体功能”；在宏观角度，又从整个社会发展的高度探究了高校思想政治理论课对社会发展产生的“社会功能”。

一、个体功能

高校思想政治理论课是每位在校大学生都要学习的公共必修课，必然对每个学生都会产生或多或少的直接影响，这就是其个体功能。确切的说，所谓个体功能是指从微观角度讲，高校思想政治理论课对每个大学生个体产生的实际影响和直接作用，主要表现在以下三方面。……