杜恒伟

一、前言

20世纪90年代世界卫生组织将健康解释为“一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德等四个方面都健全，才算是完全健康的人。”智力发展、品德培养和综合素质的提高，创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。而健康心理素质的培养又是心理健康教育的主要范畴，各类研究和调查数据表明，现阶段青少年的心理健康问题日趋严峻。学校体育教学应树立“健康第一”的指导思想，重视对学生的心理健康教育。在当前大力推进素质教育的形势下，怎样在体育教学中促进心理健康教育，真正促进学生身心两健，是我们体育工作者的一项新课题。很多时候，由于教学内容、方法的改变，学生完成动作的失败，师生交往或学生交往的冲突等原因，导致课堂集体气氛会发生起伏变化，这会对每个成员的情绪产生振动和感染，使他们的心理活动随课堂气氛的改变而变化。体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其愉悦和调节的作用，使集体的情绪处于适度的亢奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相融，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，学生处于积极的心理状态之下，认知操作能力得到充分发挥和提高，学、练效果得到了最优化。

二、优化体育教学情景，促进心理健康教育

1.创设情境，让学生在学习中体验互帮互助的快乐情感

在教学中，教师要注重创设良好的课堂学习氛围，着重培养学生互相合作学习的习惯。……