肖丽

（盐城师范学院体育学院 江苏盐城 224002）

教学方法作为实现教学目标、达成师生间知识传递、促进师生间情感互动与交流的重要手段，在贯彻教学理念、提升学生的综合素质能力水平、提高与维护学习效果等方面发挥着重要的作用。体操教学是我国高校体育教学体系中的传统科目，以其特有的健身、怡情、塑造身姿、保持良好体态以及提升审美能力等功效而深受广大学生的喜爱。但是，纵观我国高校体操教学的开展现状，由于受传统教学理念的影响与束缚，致使在对教学方法的择用上呈现出明显的局限性，这对于激发学生的学习兴趣、提高教学的整体效果、促进高校体操教学健康持久的发展，形成了严重的制约与阻碍。基于此，本文以素质教育理念为导向，对认知理论视角下的高校体操教学方法体系的创新与构建进行探讨，并以此理论为依据提出了相应的创新与构建的途径与策略，这对于推进高校体操教学改革的发展，充分满足社会发展的需求，具有极其重要的现实意义和参考价值。

1 认知理论的内涵

认知理论是社会心理学理论体系的重要组成部分，是建立在格式塔心理学基础之上，通过对变化中的情境的感知与理解，来逐步实现经验的积累，进而引发在认知层次上的理性变化的一种学习理论，主要包括认知失调论和认知发展论。其中，认知失调论是美国心理学家费斯廷格在1957年创立的，该理论以环境、个人及个人行为的相关认识、意见及信念为基本单位，将其中的任意两个单位的关系划分为协调、不协调和不相关三种表现形式，而认知失调就是指两种认识上的不一致而导致出紧张心理状态，产生动机冲突。……