赵红

遵义师范学院中文系 贵州遵义 563000

在课堂教学中，学生是学习的主体，而学生知识的获取主要靠听讲，也就是说教师用语是学生学习的主要媒介和途径，那么教师用语技巧的优质与拙劣，关系着学生能否高效的学习知识，更影响着学生以主动还是被动的态度去听讲。教师运用一些高超的用语技巧，不但是促使学生发展的客观需要，也是教师不断提升自我素养的关键。那么究竟如何改善教师用语的技巧，使学生在教师语言的传递下完成学习任务，便是广大教师应该深入思考的问题。本文主要从以下五个方面进行论述：

一、用无声凸显魅力

从一般意义上来说，教师用语可以分为有声语言和无声语言，无声语言即体态语，这种无声的教师用语主要包括手势语、表情语等。在教学中，除了要运用丰富的言语表达，还应该适时适度的无声语，因为他能够发挥意想不到的效果，使课堂教学更加的丰富多彩。运用良好的“无声”技巧，会凸显出一种艺术魅力。例如：在上课伊始的时候，课堂状态往往是嘈杂、混乱的，有些老师会大声的喝止学生的大声喧哗，但是往往收效甚微。如果教师站在讲台上用严肃的表情扫视整个课堂，而不去说话，那么课堂就会立刻安静下来，“此时无声胜有声”的效果便会出来。在学生听课认真，回答问题积极踊跃时，教师可以用和善的微笑表情，表示欣喜和赞扬，这种表情对于创设愉悦、和谐的氛围有很大作用。……