赵春琪，贾英玲

（1.周口师范学院 体育学院，河南 周口466001；2.崔桥镇宋许小学，河南 扶沟461314）

农村留守儿童教育问题已成为当前我国教育的热点，因为它既关乎一代人健康成长又关系到城乡经济发展、和谐社会构建乃至国家未来前途[1].为此，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）第四章第八条提出了“建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制”的目标.农村留守儿童是近年来我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所衍生出的特殊群体，在相对落后的农村学校，留守儿童的比例高达41%[2].根据2005年全国1%人口抽样调查的数据推断，全国农村留守儿童约5 800万人[3].留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题.中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，农村留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%[4].近年来的许多研究成果还表明留守儿童的心理健康不容乐观.例如湖南省岳阳、郴州、湘西3个地区留守中学生心理健康问题的检出率为57.14%[5]，江西省于都县留守初中生有心理不良倾向的高达44.5%[6]，安徽省某县父母双方均外出打工的留守中学生心理症状检出率为36.3%，等[7].因此如何面对和处理新时期农村留守儿童的心理健康教育问题，无疑成为亟待解决的重要课题.

目前，许多研究成果已经表明，参加体育锻炼不仅可以增强体质、改善情绪，对心理健康能产生积极影响[8－10]，而……