张 威 楚 旋

（沈阳音乐学院，辽宁沈阳110818；沈阳航空航天大学，辽宁沈阳110136）

学校是教书育人之所，是世间能够实现平等、正义之所。学生的家庭背景和资质不同，因而学校需要采取差异管理的办法对学生进行管理。然而当前，学校管理者和教师没有树立正确的差异管理观念，扭曲了差异管理意义。要实现管理的平等，就必须认识学生之间存在的差异，接纳这些差异，以所有学生能够成功为理念，将学生根据家庭背景、性格、资质等差异进行分类，根据不同类别进行管理。

一、学生管理的不平等

在一些学校，学生管理存在不平等。一方面，学校管理者根据学生的家庭经济背景不同进行差异管理，然而这种管理并不将学生视为平等的个体，根据家庭经济情况歧视弱势学生；另一方面，学校领导者和教师以“一视同仁”为理念进行学生管理。但由于学生的家庭背景、资质不同，采取相同的教学方式和管理手段不仅不能缩小学生之间存在的差距，反而进一步深化不平等。

（一）差异管理不平等

在日常学校管理中，一些学校根据学生家庭经济背景的不同，而有意将学生根据家庭背景进行差别管理。这种有意的差异管理加剧了学生管理的不平等。例如：

学校根据学生家庭背景进行划分，对家庭经济条件好的学生提供更好的学习环境，人为制造了不平等，违背了教育的本质，导致学生之间的不平等。

另外，不仅学校层面存在差异管理的不平等，而且在班级和课堂层面，这种差异管理不平等依然随处可见，“学校非但没有建立一种环境去缩小学生在出入学时的差距，补偿他们的不足之处，相反的，教师们无意地制造了一些使缩小差距更困难的障碍”。……