文/魏一媚

高等职业教育经过10余年的跨跃式发展，现已占据我国高等教育的半壁江山。[1]无论从招生规模还是专业设置看，都已形成与本科院校分庭抗礼之势。据《高职高专专业目录统计》显示：高等职业教育现有77个大类中的695个小类专业。据《新华书目报·教材导刊》上的“数据分析”显示：2010年高职教材可供品种增长最快，另一类增长快的就是公共课教材。[2]出版高等职业教育公共课教材俨然成为各大出版社新的经济增长点。《大学语文》课在高职教育中是一门公共基础课，教材的出版也是这些年来颇为热门的，各家出版社纷纷联系有关高职院校编写《大学语文》教材，一时间出现了许多种版本，可谓是琳琅满目，但其中质量也是良莠不齐，而且同质化倾向严重，重复出版导致了资源浪费。《大学语文》规划教材也是版本众多，优劣莫辨，令人难以选择。现据当当网、卓越亚马逊网、高职高专教材网上搜寻到的明显标有“高职高专规划教材”字样的《大学语文》教材若干种，从中抽取2011年出版的10种《大学语文》规划教材作为样本进行研究，通过对教材编写的目的、内容、体例进行比较分析，以期对未来高职院校《大学语文》教材的编写与出版提供有益的借鉴。

一、从抽样看教材出版现状

高职教育在“十一五”期间发展得如火如荼，教育教学成果斐然，教材的编写也是百花齐放，涌现出各种各样冠以“精品”、“规划”等字眼的《大学语文》教材，如“21世纪”规划教材、“十一五”规划教材、“十二五”规划教材，还有公共课系列规划教材、精品课系列规划教材等，从表1抽取的10种教材就可看出其中端倪。……