文/施红星

自第三次科技革命以来，网络在当今社会中所扮演的角色越来越重要，它深刻地影响着人们的生活、学习以及工作。我们不仅生活在现实社会之中，还生活在与现实社会有密 联系的虚拟的网络社会。正如德弗勒和丹尼斯说：“大众传播能改变我们的语言和我们对世界的认识”，“改变我们对社会问题的看法，还可能改变人们的公开行为”。[1]2011年7月19日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年6月底，中国网民规模达到4.85亿，较2010年年底增加2770万人。伴随着网络使用人数的增长，遭到网络病毒与木马攻击的网民也日益增多：2011年上半年，遇到过病毒或木马攻击的网民达到2.17亿，比例为44.7%；有过账号或密码被盗经历的网民达到1.21亿人，占24.9%，较2010年增加3.1个百分点；有8%的网民在网上遇到过消费欺诈，该群体网民规模达到3880万。这些网络木马的泛滥与大众网络信息素养有着密 的关联。

一、网络信息素养的内涵

信息素养 (Information Literacy)概念起源于20世纪30年代，是伴随着全球信息化的发展而提出的。1974年美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基对信息素养进行了粗略的描述，指出：“一个具有信息素养的人，具有很好地把握信息资源的能力，并能够运用这些信息工具与资源为自己解答在工作中所遇到的各种问题。”而在1989年，美国图书馆“信息素养总统委员会”为信息素养做出了评判标准，指出“一个具有较强信息素养的人，其在信息生活中，可以凭借自身的能力合理地选择信息内容，满足自身的信息需求，并科学地对信息内容等做出评价”。……