邓 红 毛玉凤

（兰州大学 教育学院，甘肃 兰州 730000）

课堂教学是教师对学生进行知识和技能传递的重要途径，是中小学教育的核心工作，一直以来是各级教育理论与实践者的研究重点。研究方法的科学化是学科独立的重要标志。课堂教学研究方法既是当代课程与教学论研究的重要内容，也是其改革创新的重要推动力之一。多年来，我国学者从不同的角度对中小学课堂教学进行了大量的研究，其成果可谓汗牛充栋。那么，我国中小学课堂教学研究方法的现状究竟如何?采用文献调查法和统计分析手段是对这一问题进行研究的较为适当的方法。因此，笔者运用文献计量法，对近五年在中国知识资源总库（CNKI）系列数据库中收录的相关期刊论文进行梳理与分析，以期了解我国中小学课堂教学研究中研究方法的使用现状和存在的问题。

一、研究方法

（一）研究对象。

在CNKI期刊全文数据库中，选择年份“2007—2012”，输入主题词“中小学课堂教学”进行检索，查找出相关论文175篇，汇总后采取逐一排除法，剔除报纸、广告、重复论文等，最终确定有关中小学课堂教学的期刊论文133篇，构成本文的研究对象。

（二）资料整理方法。

资料整理的框架是本研究的重要基础。通过对133篇论文的反复分析，并结合李秉德提出的教育科学研究方法的分类框架，将研究方法分为以下六类：

1.经验总结法：在不受控制的自然情景下，根据教育实践所提供的事实、分析概括教育现象，使之上升到教育理论的高度的一种普遍采用的有效方法。……