范文舟

摘要：地方立法诊所教学的主旨是培养学生的立法技能，而不是培养其职业道德、职业责任、社会责任感。中国学生自幼即受思想品德教育，诊所教学再对其作思想品德教育已经无所必要，且对学生立法技能的培养本身就有助于其诸多品质的培养，能让学生知道立法是一项需要严肃认真耐性细致才能胜任的工作。立法语言是第一项重要的立法技能，其培养须从对中国现行立法的语言进行“挑刺”开始。

关键词：地方立法诊所 ；立法技能； 主旨； 立法语言

中图分类号：DF127文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）23-0293-02

诊所教学在中国方兴未艾。诊所教学之主旨为，培养学生的职业道德、职业责任和职业技能，鼓励和支持学生在法律实践中学习法律，在法律实践中获得法律的创造性思维，最终造就既具备法律理论素养、社会责任感，又具备法律实践能力的复合型法律人才^[1]。按照此说，诊所教学的主旨有二：一是培养学生的“德”，二是培养学生的“能”。大多数论者都强调第一项，即认为诊所教学的主旨是培养学生的“德”，亦即培养学生的职业道德、职业责任、社会责任感^[2～3]。然笔者以为，诊所教学的主旨乃是培养法律职业能力，尤其是法律职业技术能力的培养，而不是对学生道德品质的培养。地方立法诊所教学也不能例外。原因如下：第一，长期以来，学生品德教育乃是大学生思想品德教育课的内容，法律诊所教学中强调思想品德教育有“僭越”之嫌疑。法科学生和其他专业的学生一样，从小就接受思想品德课教育，而作为法律人（法律职业者）的职业道德、职业责任、社会责任感和其他职业者的相关方面在本质上是没有区别的。……