高红云

摘要：目前高校类型定位有以下四种：教学型大学、教学研究型大学、研究教学型大学、研究型大学。这四种类型是按照高校的科研和教学之间的比重划分的，它们之间是并列关系，没有级别之分，不存在哪一类比哪一类级别高的问题。分类评估机制在一定程度上解决了高校之间趋同、千校一面的问题。不同类型的高校之间是平等合作的关系，不是上下级关系，没有高低贵贱之分，每个学校都可以在各自层次和类型中争创一流。

关键词：高等学校类型；定位；实证研究

中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）23-0243-02

普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系中将学校定位的内涵分为：目标定位、类型定位、层次定位、学科专业定位、服务面向定位五个方面。高校的类型定位是高校可持续发展的关键，普遍受到高校的重视。目前高校类型定位有以下四种：教学型大学、教学研究型大学、研究教学型大学、研究型大学，这四种类型是按照高校的科研和教学之间的比重划分的。笔者认为，它们之间是并列关系，没有级别之分，不存在哪一类比哪一类级别高的问题。而现在很多大学认为这四种类型的级别是按教学型大学→教学研究型大学→研究教学型大学→研究型大学顺序排列的，很多大学都把自己的类型定位按照这个基本路线升级升格。美国比较教育学家菲利蒲 C 阿特巴赫强针对这种现象提出了“金字塔”理论，该理论认为任何一个学术系统都是一座金字塔，在这一金字塔中有少数顶尖，为数众多的是服务于各种需要的其他高校。……