燕丽红 ， 林志雄

（1.西安欧亚学院 信息工程学院，陕西 西安 710065；2.莆田学院 电子信息工程学系，福建 莆田 351100；3.中国科学院 西安光学精密机械研究所 瞬态光学与光子技术国家重点实验室，陕西 西安 710119）

《数字信号处理》作为电子信息工程和通信工程专业重要的专业课，是一门基础理论与工程实践相结合的课程，文中作者在近四、五年的授课过程中，发现这门课在讲授时很费力，但学生还感到枯燥、难懂。探其原因，其概念、原理和方法都包含较多的数学知识和复杂的数学推导，而民办院校或地方性院校的学生数学基本功底本身不到位，看见数学首先就很排斥、厌倦，再加上这门课又有很多的专业描述，更是让学生感到畏惧，尽管老师也很辛苦，但教学效果却不明显。因此，作为大学阶段的专业必修课又是很重要的专业知识课，要充分调动学生的积极性和主动性，使学生学有所成，转变教学理念，改革教学方法和教学方法，提高教学质量是很有必要的[1-5]。

1 改革理念

传统的教学方式更多地是注入式（灌输式）的教育学生。对于数字信号处理这门课，主要采用以理论教学为主，实验教学为辅的授课方式，尽管教师也采用了多媒体等现代化的教学手段，但课堂还是以教师为中心，学生学习的积极性和主动性很少被调动。西安欧亚学院与美国杜肯大学合作成立“卓越教学中心”（Center for Teaching Excellence，简称“CTE”）项目，致力于支持、提高、改进教与学。改革了传统的教学方式，将以教师为中心的教学转向以学生为中心，在教学设计环节、教学方法、教学质量评价等方面进行改革，旨在以学习者为中心，重视学生的参与度与主动性。……