陈军科

[摘要] 随着我国职业教育改革和发展的不断推进，数学作为重要的共同基础课程面临着极大的挑战。功利主义、无用主义、畏难情绪和够用观点等狭隘数学教育价值观，严重冲击和阻碍职业院校数学教育的有效开展，也为此提出了更新、更高的要求。因此，研究和探索实现职业院校数学教育价值，不仅是职业院校有效开展数学教学的需要，更是职业教育健康稳定发展的需要。

[关键词] 实现 职业院校数学教育价值实践探索

中图分类号：G712文献标志码：A

对职业院校数学教育价值的认识

所谓数学教育的价值，就是数学教育对促进人的发展的价值。职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命，更应该树立合乎时代发展和职业教育要求的数学教育价值观。

1.从数学课程看，数学教育具有实践价值、认识价值和实用价值

数学教育的价值从表层意义上讲，是对数学知识的实践和应用，表现为数学的工具性价值，它提供了几乎无穷无尽的方法以实施日常计算和定量分析；数学教育的价值进一步是进行逻辑推理训练，提供思维的方式和方法，通常被称为“思维的体操”，体现智育价值、思维价值和认识价值，它通过对重要数学思想方法的领悟，对数学实践经验的条例化，对数学知识的自我组织等活动来实现，充分发挥了人的心智功能。正像R.E.莫里兹所说：“数学使思维产生活力，并使思维不受偏见、轻信与迷信的影响与干扰。……